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Novo Kurasa + aiDE · Previsão: 31/10/2026. Veja o que vem aí

Recurso do professor

The girl in the CBC classroom is a learner in the room, not a campaign

Torne a participação visível na aula diária. Convide as meninas a explicar o seu raciocínio, dê tempo para a prática e discuta as opções de percurso através dos seus interesses, trabalho e disciplinas disponíveis na escola.

Guia prático de ensino, atualizado em setembro 2026. Use os exemplos para discutir a preparação da aula, observações em sala de aula e acompanhamento com sua equipe docente.

Uma discussão prática sobre a participação das meninas nas atividades em sala de aula, feedback e conversas preparatórias.

Duas professoras quenianas adultas planejando juntas.
Duas professoras quenianas adultas planejando juntas.

O que pertence ao período

Convide-a a contribuir, registre o que ela demonstra e ofereça práticas adicionais quando necessário. Discuta STEM, Ciências Sociais e Artes e Ciências do Esporte de acordo com os interesses do aluno e as disciplinas que a escola oferece.

Dois livros, mantidos separados

Em sua conversa ao pé da lareira, Esther Diera se lembra de uma vez ter pensado que matemática não era para ela. Seu relato oferece aos professores um ponto de partida para discutir a confiança, a participação e o feedback que os alunos recebem.

Usando o registro da sala de aula

Workspace ajuda os professores a manter o registro da sala de aula do aluno. As famílias podem usar essa imagem para discutir interesses, práticas e opções de caminhos, enquanto Daily Challenge oferece práticas curtas em casa.

Um professor andando entre as carteiras durante uma aula, visto por trás da criança mais próxima.
Um professor andando entre as carteiras durante uma aula, visto por trás da criança mais próxima.
Um professor verificando o trabalho dos alunos durante uma atividade em sala de aula.

Na sala

Veja a semana dela. Não faça campanha por isso.

Ester pela frase de matemática. A postagem de 60dB professoras mulheres para o estudo. Caminhos para a porta.

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