Ressource pour les enseignants
Play in CBC is a task with a competency, not a celebration day
Le jeu donne aux jeunes apprenants la possibilité de trier, de compter, de raconter des histoires et de partager. Choisissez une activité avec un objectif d'apprentissage clair, observez comment les enfants participent et utilisez une courte note pour préparer la prochaine opportunité.
Guide pédagogique pratique, mis à jour le 2026 septembre. Utilisez les exemples pour discuter de la préparation des cours, des observations en classe et du suivi avec votre équipe pédagogique.
La pédagogie, sans la bannière
Un jeu avec une règle que l'apprenant peut dire. Matériel dont l’école dispose déjà – des bouchons de bouteilles, de la ficelle, un mètre. Un discours qui fait partie de la tâche, pas un cours magistral après celle-ci. Observation contre un brin, pas un parti. Les classes plus âgées peuvent toujours utiliser un jeu lorsqu'elles gagnent la période. Ils ne doivent pas faire semblant de « jouer » pour décorer une note.
Observations et sources
L’évaluation formative dans les premières années est souvent une note et non un quiz. Workspace peut maintenir cette note par rapport à un indicateur. Il ne remplace pas le tapis. Les notions fondamentales d'alphabétisation et de calcul sont la raison pour laquelle le jeu existe : le sol, pas une liste de gadgets.
Planifier la prochaine étape en classe
Choisissez des activités ludiques en fonction de l’orientation d’apprentissage et du matériel disponible. Laissez de la place aux enfants pour expliquer, collaborer et réessayer, et gardez une brève observation pour guider la leçon suivante.
Thèmes Ressources pour les enseignants
Mots-clés CBC Kenya · Évaluation formative · Planification des cours
Sur le tapis
Si vous ne pouvez pas nommer la compétence, ce n’était qu’un jeu.
Évaluation formative de la note. Le guide CBC de la semaine. Alphabétisation fondamentale pour le sol.
