Workspace · Pagsusuri

Gamitin ang pagtataya upang planuhin ang susunod na hakbang sa pagkatuto

Tinutulungan ng Kurasa ang mga paaralan na ayusin ang impormasyon sa pagtatasa at pagmamarka upang masuri ng mga guro ang pag-unlad at magpasya kung saan kailangan ang suporta.

Tingnan ang Workspace pagtatasa

Pakinggan ang mga guro at katuwang

Pagtataya

Ang mga marka ay nananatili sa isang landas

Naitala na ng mga guro ang formative at summative na gawain sa Workspace. Ang idinisenyong landas ay nagdaragdag ng tseke, mga komento sa klase, at isang paglabas ng punong guro bago makarating ang isang ulat sa isang pamilya.

Available na

Sa aralin

Ginagamit ng mga formative record ang CBC na antas ng paaralan at nananatili sa profile ng mag-aaral.

Available na

Mga pagtatasa ng termino

Ang mga summative test at ang grade book ay umupo sa klase. Ang mga pambansang pagtatasa tulad ng KPSEA at KJSEA ay manatili sa kanilang sariling pag-upo.

Sa pag-unlad

Palayain sa mga pamilya

Ang mga komento at report card ay idinisenyo upang maghintay hanggang sa ilabas ng isang tao ang mga ito. Ang isang pagbabago pagkatapos ng paglabas ay minarkahan bilang binago.

Kurasa

Plano
Mga scheme ng trabaho at mga banghay-aralin, inangkop sa iyong mga mag-aaral at silid-aralan.
Tayahin
Magtala ng formative at summative na ebidensya at magpasya kung saan kailangan ang suporta.
Susunod na hakbang
Suriin mo ito, i-edit at magpasya.

Halimbawang anyo ng sistema

Mga tinig mula sa larangan ng edukasyon

Pakinggan ang mga guro at katuwang

Alamin ang kanilang mga karanasan sa paghahanda ng aralin, ebidensiya mula sa klase at pagsuporta sa mga guro.

Kenya · pagsasagawa ng pagtataya

Panatilihing madaling balikan ang ebidensiya ng pagkatuto.

Dr Joseph Wambua · KICD

Tinatalakay ni Dr Joseph Wambua ang gawaing kailangan sa pagsubaybay sa pagkatuto at pag-iingat ng mga portfolio ng pagtataya.

Orihinal na audio: Ingles

Itala ang pormatibong pagtataya

Mga video

Magtala ng ebidensya sa pag-aaral

Magpasya kung ano ang dapat ipakita ng pagsusuri sa silid-aralan bago itala ang resulta. Panatilihing malinaw ang lugar ng pag-aaral, klase at konteksto ng pagtatasa upang maunawaan ng susunod na mambabasa ang ebidensya. Ang isang walang marka o nawawalang tala ay dapat mag-prompt ng isang tseke, sa halip na isang palagay tungkol sa kung ano ang alam ng isang mag-aaral.

Suriin at tumugon

Tingnan ang indibidwal na gawain pati na rin ang pattern ng klase. Ang isang resulta ay maaaring magmungkahi ng isa pang paliwanag, higit pang pagsasanay o pakikipag-usap sa nag-aaral. Repasuhin ng mga guro ang ebidensya at pagpapasya sa susunod na hakbang sa pagtuturo; hindi maipaliwanag ng isang buod o marka lamang ang mga pangyayari sa likod nito.

Panatilihin ang mga rekord na kapaki-pakinabang

Gumamit ng pare-parehong gawain sa pagre-record upang ang puna at mga pagsusuri sa termino ay kumuha ng impormasyon na mauunawaan ng paaralan. Suriin ang mga hindi kumpletong entry at pagwawasto bago magbahagi ng mga ulat. Kumpirmahin kung aling mga daloy ng trabaho sa pag-uulat at pagpapalabas ang kasalukuyang magagamit, at sundin ang proseso ng pag-apruba ng paaralan bago makarating ang impormasyon sa mga pamilya.

Pumili ng ebidensya na sumasagot sa isang tanong sa pagtuturo

Ang isang maikling pagsusuri sa silid-aralan ay maaaring magbunyag ng isang maling kuru-kuro; ang isang sumasaibong pagtatasa ay maaaring makatulong sa pagsusuri sa pag-aaral sa mas mahabang panahon. Magpasya kung ano ang gusto mong maunawaan bago i-record ang mga resulta. Panatilihing malinaw ang layunin ng pag-aaral at konteksto ng pagtatasa upang manatiling makabuluhan ang mga marka o talaan ng kakayahan kapag susuriin sa ibang pagkakataon.

Gawing tugon ang isang resulta

Suriin ang indibidwal na gawain sa tabi ng mga pattern ng klase. Ang mababang resulta ay maaaring mangailangan ng ibang paliwanag, isa pang pagkakataon sa pagsasanay o mas malapit na pakikipag-usap sa nag-aaral. Gumamit ng mga tala upang magplano ng pagsubaybay at suriin muli ang pag-unlad. Sinusuportahan ng isang ulat ang paghatol na iyon; hindi maipaliwanag ng isang marka lamang ang mga kalagayan ng mag-aaral.

Ang problema

Wala na ang ebidensya na naghihintay hanggang Biyernes ng gabi. Ang mga tik sa papel at malagkit na tala ay hindi makakaligtas sa susunod na aralin, at hindi makikita ng mga pinuno ang isang klase na hindi kailanman ginawang isang nakabahaging tala.

Sa silid-aralan

Markahan ang klase laban sa pangunahing paksa habang gumagawa pa rin ang mga mag-aaral. Ang parehong trail ay nagpapakain ng mga ulat, mga update ng magulang at larawan ng kawani ng Biyernes.